幼儿园调查记录怎么写？
在幼儿期，幼儿在日常生活或游戏中学会认识和感知周围世界的形态、结构、功能、变化和运动等。环境是幼儿成长的一个重要因素，那么，如何去了解幼儿对环境的知识和感受？怎样去更好的利用和创设环境？在此，我们结合对幼儿进行实地观察和访谈，对幼儿接触环境的情况进行了一系列的调查。
一、幼儿对环境的认识和感受
幼儿对周围环境是否关注，关注的程度如何？他们主要通过哪些途径获得对周围环境的经验和感知？是我们所关注的问题。通过观察发现，幼儿关注的环境是多方面，有自然的，有社会的。他们关注自然景观和环境的变化，如天气变化、花草树木、鸟兽鱼虫；注重对日常生活环境中事物的关系和变化的研究，对物体形状、颜色、数的多少等存在观察和比较，如观察墙上画的颜色、地上的瓷砖的颜色、树叶的形状和大小等；社会性的环境中，幼儿关注人与自然的关系，关注人与人之间交往的关系，特别注重同伴的关系。
对幼儿来说，环境虽然是无声的，但它时时刻刻影响着幼儿的成长。因为幼儿天生具有好奇心，所以他们走到哪里都不会忽略了周围环境的观察和感受。但幼儿的环境意识薄弱，他们不会自觉地注意保护环境，有时甚至还会做一些有损环境的行为。要想让幼儿自觉爱护环境、保护环境，必须对幼儿进行环境的启蒙教育，从幼儿日常生活和环境入手，让幼儿了解环境，热爱环境，保护环境。例如：让幼儿感受到周围的植物和人们生活之间的密切关系。在老师的组织下，外出踏青扫墓时，让幼儿意识到小草沙沙唱歌的声音是为了庆贺春娃的到来，知道小花是阳光和雨露的笑脸，小树在摇醒了小草唤醒了小鸟后，快乐地舞动着枝叶对春娃点头微笑。在了解了环境因子与人们的密切关系后，幼儿自然会产生爱护环境，保护环境的自觉性行为。
二、幼儿如何理解和感受环境
幼儿对环境的具体情况并不完全了解，他们的环境知识比较表浅，但对周围环境却有着积极的体验和感受，他们认为美与丑、好与坏、善与恶、真与伪都与环境有关，在幼儿的心目中，环境是有生命的。
自然环境中，幼儿对天空、白云、太阳、月亮、星星等感知为美、快乐；下雨、刮风、下雪、打雷等感知为丑、烦恼。幼儿对自然界的动物、植物有一种亲切感，认为植物是植物的，动物是动物的，人也是人，他们都有自己的性格、思想、感情。幼儿也喜欢干净的、美观的、有艺术性的环境，对环境的颜色、造型、光线、布局很敏感，对不符合安全卫生要求的，不方便的，不舒适的，不美观的，不和谐的，带有虚伪和不自然的环境观感到反感，对随意损坏环境物品的行为感到愤怒。在社会性的环境中，幼儿能分辨是非善恶，肯定正确、好的行为以及人的品质，揭露坏行为以及人的本质。
三、幼儿如何反映和表现自己对环境的感觉和认识
幼儿对周围环境的感觉和认识，往往表现在许多方面。幼儿的诗歌、故事、绘画、音乐、玩具制作、符号、标记、造型、摆设、衣饰等，都可体现幼儿对环境的感觉和认识。
诗歌、故事是幼儿具有显著年龄特征的表现形式，他们喜欢用这种特殊的形式来反映自己的感觉和认识。幼儿写的诗往往具有天真浪漫的特点，能真实地表现出来他们对周围环境的感受，一些内容或语句较难理解的诗，大多数都表达出幼儿对生活的热爱和对美好环境的追求。在幼儿的故事中，也往往蕴涵着他们对生活经历的感受和认识，从一些他们熟悉的日常生活中取材，经历的人物故事中，反映出他们对环境的认识，对生态平衡的关注。
绘画是幼儿普遍喜欢的艺术表现形式，幼儿绘画与成人不同，并不是成人所理解的那种反映客观事实的画面，而是表露出幼儿主观感受和想象的画面。在幼儿的画面中，常常出现了成人所没有发现的形象，一些看似无关的画面，实际上却是幼儿对生活积累的感受和认识。如一个男孩子画的是“鸡吃蛋”，而另一个男孩子画的是“鸭吃鹅”，当大人问他们为什么这样画时，男孩的回答让大人非常惊讶，他说：“我的鸡吃蛋是红的，他的鸭吃鹅是绿的。”多么可爱的孩子，他们的想象，他们的表达方式，与成人是多么的不同。其实，从幼儿的表达和表达方式中，也反映他们心理的发展，对生活经验的积累和对周围环境的理解和感受。
幼儿还喜欢做玩具、饰物等，这些制作也是表达幼儿对环境的感觉和认识。看谁更精致实用，看谁表现得更有想象力。对幼儿来说，唱歌、跳舞、讲故事、做游戏、参加体操等活动，也是表现他们对环境的感觉和认识的一种方法。
幼儿最喜闻乐见的是自己制作的标记，这是幼儿表达自我认识和表现自己能力的一个最好方式。在小组活动中，当幼儿完成一项工作或完成一个小任务时，教师为幼儿提供记录自己成绩的园地。幼儿用颜色、符号、笔迹等来表达自己的成绩。幼儿对自己创作的每一幅标记都很珍惜，常常带回家给家长看，家长也很表扬幼儿。从幼儿制作的标记中，可以了解幼儿对环境的认识和理解。可以看出幼儿的进步和提高。
幼儿园是幼儿生活、游戏和学习的地方，幼儿园环境对幼儿的成长起着潜移默化的作用。我们认识到，要通过环境的创设和环境的利用，培养孩子热爱环境，保护环境，这是幼儿园环境教育的一个重要方面。