幼儿园课程特点是什么？
幼儿园课程是指幼教机构实施的教育过程，具体到实施者的主体是幼儿园课程是幼儿园用来教育幼儿的工作教材，它含有多种材料，如儿童的作业、图画、产品、教师和儿童的小结及评论等等。而全面健康(physically，emotionally，intellectually，socially，spiritually)的发展是幼儿园课
程的根本出发点。下面小编来为大家具体说明：
1、丰富性
幼儿园课程的内容来自生活，又用于生活，因而课程资源是丰富多彩的，包括有形的物质材料和无形的活动材料，也包括具体的事件和活动，同时也包括我们的脑海中的各种各样的想法，一切有利于幼儿身心健康发展的条件都是课程资源。这种丰富性决定了课程开发具有多样性的特点，所以才会有了幼儿园开设的各种各样的课程。
2、生活性
幼儿园课程的内容是生活的反映，又是为生活服务，因而幼儿园课程具有强烈的生活性。幼儿园的各项活动都应密切联系幼儿的实际生活，密切联系幼儿身边的实际情况，为幼儿所熟悉、感兴趣，使他们感到学习就是生活，生活就是学习。
3、随机性
在实施课程的过程中，由于环境、时间、幼儿的主观能动性等因素的影响，所以幼儿园课程在具体组织与实施的过程中，具有很大的随机性。
如：某一节活动课的开始，幼儿已熟悉的活动内容，教师可以不作要求，让他们自由活动；在运动结束时，因时间还早，幼儿的情绪仍很高，精神仍很饱满，教师可以抓住机会，根据当时的情况，继续组织幼儿进行各种游戏活动。
4、阶段性
幼儿园课程是一个多层次、多维度、多样化的体系。幼儿园课程具有时间上的阶段性，每个年龄阶段的幼儿都在不同的发展阶段。如：小班的幼儿在情感、态度、知识、能力方面与中大班的幼儿不一样，他们对周围的环境，对周围的人和事的认识和感知都是不同的。
由于各方面的差异，所以我们不能把各个年龄阶段的幼儿看作是同一个概念，每个年龄段的幼儿都有他们不同的发展特点。所以，幼儿园课程具有一定的阶段性。